Como realizar el diagnostico
de la escuela.
Como iniciar el diagnostico?
Para conocer la situación
actual de la escuela es necesario que el director y todos los maestros se reúnan,
organicen y definan las formas para consultar
las fuentes de información que les ayuden a encontrar el o los
problemas principales que obstaculizan
que el plantel no cumpla con su tarea.
Cabe señalar que, cuando las
fuentes se localizan en la misma escuela, estas serán mas consientes porque nos
ofrece información más directa sobre lo que hace y pasa al interior de esta.
Las opiniones de los
maestros, los niños y los padres de
familia.
Las opiniones de los
maestros, alumnos y padres de familia constituyen el inicio de actividades para
analizar la situación de la escuela. A partir de estas se aspara contar con un
listado inicial de problemas educativos que se confortara y precisara con la información de otras fuentes.
Las opiniones de los
maestros son las primeras fuentes de información sobre los problemas de la
escuela, pues nadie mejor que ellos conocen como funciona, como se organiza,
como emplea sus recursos, así como los problemas del aula que afectan
directamente los aprendizajes de los Alumnos.
Las opiniones de los niños y padres de familia
son otra fuente de información. Los padres tiene ideas acerca del
funcionamiento de la escuela, de lo que deben aprender sus hijos y de cómo
deben ser tratados, por eso es importante prestar más atención a sus opiniones y sugerencias, tomar nota de ellas para analizarlas y comentarlas
en las reuniones de profesores.
Las formas de obtener esta
información son diversas y cada escuela debe buscar sus propios procedimientos.
Una posibilidad es dar confianza a los padres de familia para que expresen sus
opiniones acerca del trabajo que se realiza en la escuela. Una plática
informal, informal, pero con objetivos bien definidos, puede aportar
información valiosa. Lo más indicado es que el director y su equipo de maestros
determinen que tipo de información desean obtener de los padres.
A los padres que han tenido varios hijos en la
escuela se les puede preguntar qué es lo que más les gustado a sus hijos en
ella y que les gustaría que mejorara.
Otro recurso es el buzón
de sugerencias. Por ejemplo, pueden
prepararse tarjetas encabezadas con las palabras felicito y sugiero, de tal
manera que los padres escriban ideas
como las siguientes: Felicito a los maestros porque abren puntualmente la puerta de la escuela, o
Sugiero que el tiempo del recreo se de media hora.
Para conocer la opinión de
los niños se puede pedir que escriban
textos en los que expresen sus ideas
sobre la escuela y el trabajo docente, cuyos temas pueden ser: lo que más gusta
de mi escuela como son los maestros que admiro, la escuela que quiero tener o
como me gustaría que fuera que fueran las clases de mi maestro.
QUIENES, COMO, CUANDO, Y
DONDE PARTICIPAN?
Los maestros pueden
aprovechar las juntas del consejo técnico para iniciar el análisis de la
institución de la escuela, de acuerdo con sus propias actividades y necesidades.
Conviene que el director o el maestro
que dirija las reuniones permitan que cada uno exponga sus puntos de vista. De
este modo se puede lograr que todos los maestros se interesen y acepten el
compromiso de mejorar los resultados de su trabajo. Si bien todos los maestros participan en el
análisis y determinación de los problemas de la escuela, es conveniente que
formen comisiones (por grado, ciclo, temes de interés, etc). Es decir, algunos
maestro levantaran las opiniones, otros consultaran los cuadernos de los niños,
otros la estadística escolar, otros más estudiaran como fortalecer la línea de
trabajo que quieren impulsar.
Como precisar los problemas
d la escuela?
El listado general de
problemas educativos que resulte de recoger las opiniones de los maestros,
alumnos, madres y padres de familia, es el primer paso que da la escuela para
reconocer que efectivamente existen problemas. Como la estadística escolar, los
cuadernos de los alumnos, los exámenes, las actas de consejo, la bitácora de
una jornada de trabajo, etc con la finalidad de elaborar un documento que
exprese con precisión cuáles son sus principales problemas educativos, así como
sus causas. Desde luego conviene que
todo el personal de la escuela las discuta, analice y adapte de acuerdo con la
situación propia de su plantel.
Las fuentes de información.
La estadística escolar que
se genera en cada ciclo escolar, es una fuente de información importante para
conocer con precisión los problemas de la escuela. Los registros de inscripción,
asistencia y evaluación la estadística inicial y final del ciclo escolar
(formas 911.3 y 911.4), las boletas de calificaciones, etc, son documentos que
aportan datos útiles para realizar el
diagnostico en ámbitos como inscripción anual, deserción, reprobación
ausentismo, eficiencia terminal y acreditación.
Los exámenes permiten
valorar, además del aprendizaje logrado, la eficiencia d las estrategas, las
actividades, tanto como los recursos empleados en la enseñanza, así las
habilidades y actitudes de los alumnos
con respecto a su situación inicial y a los propósitos educativos. La
información obtenida en los exámenes es la base para identificar y modificar
los aspectos del proceso que obstaculizan el logro de los propósitos
educativos. Los exámenes son un apoyo importante para evaluar hasta que punto
la escuela cumple con su misión si de respuesta a preguntas como las
siguientes: ¿Qué factores dificultan la realización de los propósitos?
¿Los resultados reflejan los
problemas de aprendizaje de los alumnos, las formas de enseñanza o los
materiales empleado.
